CORRECCIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDAD N° 1. DISEÑO DEL PROYECTO DE AULA
1.¿Qué se va hacer o aprender? (tema o problema)
La producción de textos informativos: La noticia
2.¿ Sobre ese tema o problema qué se quiere aprender? (subtemas)
Esperamos que se logren los siguientes aprendizajes conceptuales:
¿Qué es una noticia?
¿Cuáles son las clases de noticia?
¿Qué características posee la noticia?
¿Qué papel juega la argumentación en esta tipología textual
¿Cuál es el procedimiento para escribir una noticia? Qué hay que tener en cuenta?
El periódico y su función social
¿Qué diferencia hay entre un periódico mural y uno digital?
Coherencia y cohesión
Tendremos que leer buenos textos informativos: noticias, desarmarlos y armarlos para analizarlos y conocerlos mejor, escribir planes de textos, borradores, reescribir, evaluar…. Así adquirimos conceptualizaciones para escribir textos informativos: La noticia
Bibliografia: www.elpaís.com.co/blogs/principal7BLOG1.PHP?B=11&n=550
3.¿Para qué? (objetivos)
GENERALES
• Fortalecer el proceso escritural en los estudiantes de los grados octavo, de la Escuela Normal Superior de Málaga, mediante la aplicación de los enfoques propuestos por el programa “renovación de la didáctica de la escritura en la escuela”, para producir textos informativos en sus diferentes tipos.
• Contribuir con el diseño y ejecución de una propuesta pedagógica que permita llevar a las aulas de clase nuevas prácticas de escritura, para contribuir a formar estudiantes reflexivos, analíticos, críticos, creativos y competentes para desempeñarse en la vida cotidiana.
ESPECÍFICOS
• Fundamentar el proceso a seguir para la elaboración de textos informativos teniendo en cuenta las propiedades textuales de los mismos en el género noticia, acorde con los enfoques de la renovación didáctica de la escritura.
• Emplear el entorno analógico y digital haciendo uso de las TIC para la construcción de textos informativos en sus diferentes géneros.
• Mejorar la producción textual con la mediación del docente y la aplicación de los enfoques de la didáctica de la escritura, al producir y publicar escritos informativos
• Incentivar el trabajo colaborativo en la producción de textos informativos, incluyendo una auténtica intención comunicativa en situaciones significativas y cercanas a su entorno.
• Diseñar un espacio en la web para publicar en forma periódica la producción textual de los estudiantes.
4.¿Por qué? (desafíos)
Lograr que los estudiantes del grado octavo de la Escuela Normal Superior de Málaga, produzcan el periódico mural y digital mediante la escritura de noticias que van a elaborar.


ACTIVIDAD N° 3
9.¿Cómo se va a llamar el Proyecto?
NOTINORMAL
10.¿Cómo se va a evaluar el Proyecto?
La evaluación del proyecto se llevará a cabo en dos momentos: una respecto a los aprendizajes logrados por los estudiantes y otra referente al proyecto como tal.
Las actividades prácticas de nuestros estudiantes serán evaluados por medio de una rejilla (la cual se anexará) con base en los criterios que caracterizan la noticia como texto informativo
11.¿Cómo se van a compartir o comunicar los procesos y productos obtenidos en el proyecto?
La socialización de los procesos y productos obtenidos del proyecto se divulgarán a través de la página web de la Escuela Normal, el blog y espacio creado para un periódico mural y digital.
12.¿Cómo se va a registrar el proyecto?
La memoria de la experiencia se registrará empleando recursos como: diario de campo, videos, fotos, grabaciones de entrevistas, recopilación de textos de los estudiantes, transcripciones de sesiones. Esta memoria de insumos será valiosísima para el cierre de la propuesta escritural.
Desde el inicio de la propuesta se seleccionarán a dos o más estudiantes para que recopilen las actividades y hagan los comentarios respectivos y demuestren los aprendizajes construidos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

GENERALES
• Fortalecer el proceso escritural en los estudiantes de los grados octavo, décimo y primer semestre Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Málaga, mediante la aplicación de los enfoques propuestos por el programa “renovación de la didáctica de la escritura en la escuela”, para producir textos periodísticos en sus diferentes tipologías.
• Contribuir con el diseño y ejecución de una propuesta pedagógica que permita llevar a las aulas de clase nuevas prácticas de escritura, para contribuir a formar estudiantes reflexivos, analíticos, críticos, creativos y competentes para desempeñarse en la vida cotidiana.
ESPECÍFICOS
• Fundamentar el proceso a seguir para la elaboración de textos periodísticos en los géneros de crónica, editorial, opinión, noticia y anuncios, acordes con los enfoques de la renovación didáctica de la escritura.
• Emplear el entorno analógico y digital haciendo uso de las TIC para la construcción de textos periodísticos en sus diferentes géneros.
• Mejorar la producción textual con la mediación del docente y la aplicación de los enfoques de la didáctica de la escritura, al producir y publicar escritos periodísticos.
• Incentivar el trabajo colaborativo en la producción de textos periodísticos, incluyendo situaciones significativas y cercanas a su entorno.
• Diseñar un espacio en la web para publicar en forma periódica la producción textual de los estudiantes.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Entre las razones que justifican el desarrollo de la propuesta en los grados octavo, décimo y primer semestre de la Educación Básica Secundaria, Media y Formación Complementaria en la Escuela Normal Superior de Málaga se pueden mencionar las siguientes:
• El resultado de las pruebas internas y externas (ICFES y SABER) muestran que el proceso de producción textual registra deficiencia asociadas al uso y manejo inadecuado de tipologías textuales, de normas lingüísticas y graves problemas relacionados con la coherencia y cohesión de textos.
• La escritura pone en juego habilidades o procesos perceptivos y motrices, y ante todo, es un ejercicio cognitivo y complejo, su enseñanza debe enfatizarse en las ideas, en el contenido y no en la forma, así que los aspectos formales en la enseñanza de la escritura no deben concebirse como un fin sino como un medio para la producción de textos auténticos en los estudiantes.
• La expansión del soporte digital (computadoras, pantallas, teclados, Internet, e-mails, chats, webs, etc.) como complemento o sustituto del soporte analógico tradicional (papel, libro, máquina de escribir, revista) en los ámbitos de producción del discurso escrito, y en el ámbito de la enseñanza de la composición, están generando cambios en la organización social y en la educación.
• El advenimiento del entorno digital en el uso de la escritura está cambiando de manera profunda las prácticas comunicativas en los planos pragmático, discursivo y procesual. La Internet facilita el surgimiento de comunidades sociales particulares, que rompen el tradicional aislamiento monocultural.
• El surgimiento de géneros discursivos nuevos, con estructura, registro y fraseología particulares, y la computadora están cambiando el perfil cognitivo de los escritores, que descargan las tareas más mecánicas en la máquina para concentrarse en la estrategia comunicativa.
• La escuela debe incluir la enseñanza digital, en el currículum escolar no como un instrumento tecnológico, sino como un fin en sí mismo, partiendo de que el lenguaje escrito es el instrumento fundamental de las asignaturas científicas, también resulta relevante que todas las ciencias del conocimiento usen tecnología digital para el desarrollo de sus contenidos, así que cualquier maestro es maestro de lenguaje y debe usar la computadora con sus estudiantes en clase.
• La mirada del docente hacia otros enfoques que han contribuido de manera significativa a repensar la enseñanza de la escritura, distintos al tradicional, entre ellos: el comunicativo, el cual permite construir un conocimiento de la actividad escritora basado en la participación activa de l@s estudiantes en su contexto cotidiano; el cognitivo, el cual concibe la escritura como proceso intelectual altamente que compromete varias operaciones mentales simultáneas y con distinto grado de dificultad; y el sociocultural, el cual considera la escritura como práctica social puesto que se da en contextos culturales y socioeconómicos determinados, dando prioridad a diferentes aspectos, los cuales tienen que ver con el desarrollo que han tenido las ciencias del lenguaje y otras disciplinas como los requerimientos que las prácticas pedagógicas le hacen a estas teorías para responder mejor a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.

ACERCA DEL CONTEXTO, LUGAR Y PERSONAS DE LA ENS MALAGA

La Escuela Normal Superior “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”, institución educativa de caracter oficial, se encuentra ubicada en Málaga departamento de Santander, sobre la Carrera 10 entre las calles 10 y 11, en el extremo occidental de la ciudad.

En ella reciben formación 1134 estudiantes, correspondiendo el 65% al género femenino y el 35% restante al género masculino en los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria, media y formación complementaria con énfasis en profundización en educación y normalista superior; labor que desempeñan tres directivos docentes, 48 docentes y 12 administrativos y trabajadores de servicios generales, desarrollando sus actividades en una jornada completa de seis y media de la mañana a una de la tarde y de dos y media a cuatro y media de la tarde. Los estudiantes se caracterizan por pertenecer a un estrato socio-económico del nivel 1 y 2, provenir de la cabecera municipal, del sector rural y de municipios circunvecinos, con edades que oscilan entre los 5 y 24 años.

La Escuela Normal cuenta con una infraestructura óptima para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se destacan el área administrativa, aulas de clase, laboratorios, biblioteca, tres salas de informática, un aula móvil con conectividad a internet banda ancha, página web, campos deportivos,restaurante escolar, zonas verdes y granja integral.

Dentro del quehacer de la Escuela Normal son permanentes las experiencias pedagógicas de lectura y escritura desde la didáctica, la investigación, el campo aplicado y los proyectos de aula. La propuesta planteada es pertinente y fortalece el desarrollo de la investigación educativa de la institución, diversificándola en cuanto al proceso escritural y el uso del entorno digital.

L@s estudiantes beneficiarios directos de la propuesta son jóvenes de ambos sexos, con una edad que oscila entre 11 a 24 años, un alto sentido de compromiso y buena predisposición para el trabajo académico en el entorno virtual,pertenecientes a los grados octavo, décimo y primer semestre correspondientes a la básica secundaria, media y formación complementaria. Se trabajará con estos niveles porque los docentes involucrados en la propuesta laboran con ellos en diferentes áreas y grados. L@s muchach@s siempre han estado en contacto con el género periodístico porque les permite producir variedad de textos pero muy pobres de significado.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ESCRITURAL

Los integrantes del equipo de Didáctica de la Escritura de la ENS Málaga han identificado el problema escritural y sus posibles soluciones formulando la pregunta eje de la propuesta a desarrollar con los estudiantes de la institución.

ACERCA DE LAS NORMAS DE NETIQUETA

El especialista Edwin Delgado nos presenta el concepto y algunas normas de Netiqueta a tener en cuenta al participar en un foro, un chat y otros espacios de la web. Veámoslas....
Las normas de netiqueta se pueden comparar con las normas de urbanidad de los internautas, esto es, serían las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la Red.
General:
1.- Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación. Las faltas de respeto repetidas pueden ser causa de expulsión del grupo.
2.- Piense antes de escribir y evite las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. La definición de lo que es considerado "ofensivo" puede variar ampliamente, recuerde que Internet es global y diferentes culturas tienen diferentes costumbres. En lo posible evite frases que puedan resultar ofensivas desde los puntos de vista de religión, raza, política o sexualidad.
3.- Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. Por ejemplo, si hablando empleásemos cierto tono de complicidad o ironía, podemos "imitarlo" utilizando Emoticones.
4.- Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podría cometer usted también.

5.- Las actitudes recriminatorias suelen ser mal recibidas, especialmente si se manifiestan en público. Siempre se acepta mejor y se hace más caso a una indicación expresada correctamente y en tono moderado. Contra las ofensas o los intentos de provocación la medida más efectiva es la indiferencia. Los enfrentamientos personales no conducen a nada especialmente delante de otras personas a las que normalmente no les interesa y les causa mal efecto. En particular el sarcasmo o desprecio hacia otros a causa de errores ortográficos o gramaticales es poco ético, estos errores se deben generalmente al apresuramiento al escribir, en cualquier caso usted también podría cometer alguno :-).

6.- Cuando elabore un mensaje reléalo antes de enviarlo y pregúntese cual sería su reacción si lo recibiera. Cualquier tiempo invertido en hacer más clara nuestra comunicación en Internet es tiempo bien empleado.
7.- Cuide las reglas de ortografía. Todos los miembros de este foro hablamos castellano por lo que no está de más cuidar las tildes. De otra manera puede hacer el mensaje confuso.
8.- Evite escribir en mayúsculas. En la Red se considera "gritar" (a nadie le gusta que le consideren un mal educado por hablar a voces) y además dificulta la lectura. Escribir todo el mensaje en mayúsculas lo hace extremadamente difícil de leer (aunque una pequeña parte del mensaje en mayúsculas podría servir para enfatizar un punto). RECUERDE QUE LOS MENSAJES EN MAYÚSCULAS SON MÁS CANSADOS DE LEER QUE LOS QUE UTILIZAN CORRECTAMENTE, MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.
TamPOcO eS cÓModO LeEr lOs meNsAjES dE eStE tIPo.
Ni
de
este
tipo.

9.- Evite el empleo de palabras de "argot", o letras por sonidos (como "k" por "q"), o lenguaje grosero.
10.- Evite el empleo de abreviaturas que no sean de uso normal.
11.- Cuando quiera expresar una frase coloquial no totalmente correcta, ponerla entre comillas.